陶鑫，童年的梦想，今日的选择

陶鑫，上海交通大学电子信息与电气工程学院2013届信息工程专业本科毕业生。

一年之计在于春，我的青春便在上海交大的校园里开始绽放。有人说青春代表活力，有人说青春代表浪漫，有人说青春代表奋斗，然而对于我来说，青春更多的是意义是一种人生的选择。

我的外祖父是中国最早的一批计算机工程师，因此我得以在四五岁时已经接触到了计算机这一当时还相当少见的玩意儿。幼小的我坐在庞大的机箱和突起的球面显示器前，无比惊讶于屏幕中彩色的小人在键盘按键下精确的移动和汽车的形象在画面中行驶。从此，惊叹和好奇化作梦想的种子便种在了我的心中：我要让计算机按照我自己的意愿来工作，我要让计算机变得更迅速更聪明！

然而我学习方向的选择却着实经历的一番曲折。从小学起，我便利用课外时间参与了数学和程序算法的竞赛培训，虽然结果并不出众，却深深地被其中卓越的技巧和蕴含的思想所折服，中学时又接触到了物理学科，更是对物理世界中各种和谐的守恒及与现实世界模型的密切联系产生很高的兴趣。因此，有轻微完美主义倾向的我，总希望能够多多学习所有感兴趣的学科的知识，不愿意在其中取舍，也曾狂妄的认为有能力一一精通。出于这种目的，我选择了上海交通大学的教改联读班——一个同时强化了数学、物理、计算机学科知识的试点班。

在两年联读班的学习生涯中，我收获了很多，也成长了很多。

联读班的课程是由学校教务处指定邀请的全校最有实力和特色的老师来讲授，其开设的课程也不失广度和深度。其中，有强化物理课程的袁老师极具睿智和个性地对物理学的全新诠释，也有数学分析课程的邵老师结合几十年教学经验提炼的深刻理解，有线性代数课程的姜老师结合自己杰出的科研实践前沿的经验，也有软件开发基础课程的陈老师紧密结合工程实践的真知灼见，他们的风采注定让我终身铭记。在各位老师们富有趣味或是蕴含自己深刻理解的讲解中，我学习了工科几大方向中的基础课程，也初步了解了各个专业的学习内容和研究方法。课程之外，我也参与到了丰富多彩的课外研究或工程实践中：学校的PRP本科生研究项目，大学生创新性实践项目，实验室研究，实验课程项目等等。

正如古希腊特尔斐的阿波罗神庙的圣谕中说的：认识你自己。从课程的学习和实验的经验中，我也慢慢认识到了自己过去的想法是多么天真和幼稚。我认为，成长并不是能力的增强。深刻认识到自己的极限和能力所在，才称得上是真正的成长。在联读班的时光中，我学会的不只是各科课程的知识，更重要的是懂得挖掘自己的极限。最终，我选择了物理与计算机科学结合紧密的电子系作为我本科的专业。

记得网络上转载的有位老师对于大学生活的插图让我深有感触。在他的图中，大学之前的学习是一个大圆，通识培养，无所不包；大学的学习是大圆某个方向的边缘延伸出去的一个小圆；研究生的学习则是小圆之上延伸的更小的圆；而博士生则是在最小的圆周上做出一个小小的延伸。科学高度发达的今天，学习注定是一个一次次领域缩小、逐步专精的过程。经过后两年的专业课程学习，我面临着对于研究生方向的选择。书中的对白说的好：每次用抛硬币来帮助选择，但其实当硬币抛到空中的时候，你的心中已经做出了决定。我仔细回顾了学习生涯的点点滴滴，才发现其实我确实已经做出了选择：喜欢物理的和谐与真实，其实喜欢的是一种对真实世界描述控制的能力；做过光纤所的PRP项目，其实痴迷的是对量子计算机更高性能的憧憬；涉猎过图形图像学的入门知识，其实感兴趣的是对让机器理解画面、拥有视觉的激动与欣喜。

于是，尽管显得有些仓促和草率，我却毅然选择了计算机科学作为我研究生阶段的研究方向。回想起来，选择恐惧症一直是我的毛病之一，加入联读班学习其实也是一种对专业选择的拖延。本科阶段也或多或少的参与过各种多而杂的项目和研究，这也是我本科阶段没有研究成果的原因之一。尽管这个决定的到来历经曲折，我却毫不觉得后悔。我想，真正的选择必须是经过对候选对象的仔细考量而得到的结果，并非像许多人一样轻率的决定或是先入为主。也只有这样，我才会珍重地坚持我的选择，并执着地为之付出毕生精力。

计算机科学依然是最为活跃的领域之一，虽然研究成果大量涌现，却因为软硬件技术的高速发展而产生了更广阔的研究空间。而且在我本科阶段的学习中，也无时无刻不体会到，计算机工具在各学科研究中发挥的重要作用，比如：电子系经常使用的电子电路仿真EDA软件，科学计算，统计分析，数值计算仿真，数据可视化等等。我也看到依然存在计算机性能有瓶颈，“智能”度有很大提升空间等问题。我相信，相比于纯计算机专业的同学，拥有电子系硬件知识背景和工程应用经历的我，更能胜任研究生阶段的学习。我也希望尽自己的努力，让计算机系统更加便捷、易用，在各领域的科研实践中助力。

四年的本科生活转瞬即逝。上海交大带给我的不仅是知识，更重要的是教会我认识到自己的局限，让我终于做出自己人生的选择，让我拥有一双结实的翅膀，能够向着童年的梦想飞翔。